自理 ·自主·自觉

--在武汉大学法学院2011级本科生开学典礼上的讲话

肖永平

2011年9月7日

各位亲爱的新同学：

上午好！

今天，我们在这里举行开学典礼，欢迎199名新同学正式成为珞珈法律人。首先，让我代表武汉大学法学院130多名教职工和3000多名老同学，对大家的加盟表示热烈的欢迎和衷心的祝福！作为今年高考学生的家长，我深深地体会到你们经过了6月的艰辛和等待，7月的欢欣与鼓舞，8月的狂欢与憧憬，9月的离别和期待，终于来到了你们心仪的大学和专业。毫无疑问，这是你们精彩人生的重要转折期，能够与千里挑一的你们共同度过这个时期，是我们法学院的幸事，是我们全体教职工的幸事！正如孟子所言：得天下英才而教育之，人生极乐也！

我相信，你们通过多种途径对武汉大学法学院的辉煌历史、珞珈法学的价值追求、武大法学名师的学术贡献、我院现在的基本结构和专业设置等情况已经有了一定的了解。在此，我不想花时间来介绍这些信息。为了帮助大家尽快完成从中学生到大学生的转变，我给大家提3点建议。

第一点建议是自理。我所说的自理，不是费用自理，而是生活自理。据我观察，大部分中学生是在家长的精心照料下完成学业的，有的同学可能从来没有离开家庭独立生活。所以，当你离开父母以后，你得自己安排自己的生活，你得学会怎么样把你的寝室收拾干净，你得学会怎么样与室友和同学相处；当你年满18岁以后，从法律上讲，你就从一个限制行为能力人变成一个完全行为能力人，你得学会保护自己的人身和财产安全。我想，这是你父母和老师的首要关注。

另一方面，你离别家乡来到这里，你父母和你可能都有一段不适应期，“内心空荡荡的”，这也是所谓的“心理断奶期”。所以，你还得料理自己的心情，学会照顾别人或者被别人照顾，学会恋爱或者不恋爱，学会通过参加集体活动、社团活动、文体活动，健全你的心智，强壮你的体魄。只有这样，你才学会了生活自理，而不仅仅是生存自理。

我的第二点建议是自主。中学学习与大学学习的最大不同在于学生的自主性。在中学阶段，课程的开设、教材的选择、教学的内容、考试的范围和方式都是固定的，你只要按照老师的要求和安排认真学习，就可以成为学习成绩优秀的学生。大学则不同，你可以选择你喜欢的课程、你喜欢的老师；同一门课程的不同授课老师的课堂教学内容也不完全相同，教学方式可能各有特色，考查方式也多种多样。这就要求你们尽快改变“被动学习”的习惯，真正成为学习的主人。在今后的学习中，你会发现没有老师每周检查你的作业，督促你上晚自习，要求你必须选择什么教材。可以说，在武汉大学“学分制收费”模式下，你选择什么时候学习什么课程、怎么样学习、如何提高自己的学习能力等问题，完全由你自主选择，老师只是给你一些建议和指导。用更通俗的话来说，大学阶段的学习已经从“包办婚姻”走向了“自由恋爱”。因此，你对每一门核心课程的学习，不能仅限于课堂，必须是课堂与课外相结合；不能仅限于教材，必须是教材与课外读物相结合；不能仅限于知识的掌握，必须是知识与能力并重；不能满足于“学会”，更要达到“会学”的高度，具备自我更新乃至创新法学知识的能力。只有如此，你才能成为一名合格的法律人。关于具体的法律学习方法，开学典礼后我将专门与同学们交流。

最后一点建议是自觉。我所说的自觉是指个体自觉自愿地执行或追求整体长远目标任务的程度，其外在表现为热情、兴趣等，内在表现为责任心、职责意识等等。只有拥有一颗自觉心，才能认识自己的所长，以及需要完善的地方。心灵自觉意味着真正理解了人生的意义和宝贵价值，思想自觉意味着真正以换位思考来审视现实问题，行动自觉意味着真正踏上了光明辉煌的成功之路。而当自觉成为习惯时，成功就近在咫尺！

克里希那穆提在《一生的学习》中指出：“智慧是对于根本事物、现存事物的了解能力。教育的主要目的在于唤醒个人的智慧，其真正的意义是自我了解，因为整个生活是汇聚于我们每个人的身心的。”从这个意义上讲，教育的真谛在于唤醒受教育者的自觉心，让学习成为一种生活方式，成为一种境界。

其实，中华优秀传统文化同样重视人文精神的教化作用，其着眼点在于人的道德修养、人格塑造、境界提升。例如，国学大师王国维先生对学习的三重境界，曾分别引用三段宋词予以艺术化地描述：其一，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”其二，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”其三，“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

但是，中国大学生的职业生涯自觉意识到底如何呢？我昨天看到了《中国教育报》9月5日的1篇报道，苏州大学一支社会实践调查团队以该校1300多名不同专业的90后大学生为主体，围绕自我探索、外界探索、决策行动等生涯自觉意识要素进行了专项调研活动。结果是：

1．六成被采访的家长认为90后大学生对于未来的职业生涯可能没有一个清晰的规划。但调查结果显示，近九成的90后大学生进行过自我探索，其中三分之一的大学生对自己的兴趣和特长、气质和性格，以及综合能力的强弱都非常了解；近八成的90后大学生对未来有清晰的目标，只有不到5%的大学生表示并不了解自己，暂时没有考虑过未来。调查同时发现，80％左右的90后大学生了解自己所学专业的行业前景和就业方向，更有超过半数的学生关注过自己目标职业的行业环境。

2．当提问学生“希望从辅导中心获得什么类型的帮助”时，有近半数的学生表示想要获得面试准备辅导，不少学生则青睐于职业方向定位，渴望能接受专业人士进行“一对一”的指点迷津。但让人不解的是，愿意主动找学校的职业生涯辅导中心的大学生却只有近三分之一。

3．该调查还发现，多数90后大学生对个人发展确实有一定计划性，在自我认知、外界探索、设立目标和落实行动等环节都显示出了较强的自觉意识。但相对关注国内外局势、政策对行业影响的还较少，可见90后大学生的生涯自觉意识确实有待进一步提高和深入。因此，今后的职业生涯辅导应该多采取专家化、一对一咨询的形式。

在此，我建议同学们结合自己的兴趣，主动寻求专业老师的指导，在了解法律人的基本素质要求和我国法律职业发展的基本方向的基础上，尽快形成自己的职业发展规划，并根据自己的实际不断修正，早日实现心灵自觉、思想自觉和行动自觉。

同学们，4年的光阴稍纵即逝！让我借用最近的流行语作为今天讲话的结语：你自己得hold住哦！

谢谢大家！